文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 教学方法

    1.2.1 讲述知识重点观看病例视频

    1.2.2 设置应观察与思考问题

    1.2.3 通过视频中的病例模拟临床情景

    1.2.4 学生实操和演练

    1.2.5 剧情评估和总结

1.3 观察指标

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 2组学生学习能力比较

2.2 2组学生教学满意度比较

2.3 2组学生临床操作能力比较

3 讨论

文章摘要:目的 了解心理情景剧+基于问题的学习法（PBL）教学法在中医骨伤教学中的应用效果。方法 选取中国医科大学大学中医骨伤科专业学生64名，按照抽签法随机分成2组，对照组的32名采用传统教学法（LBL），观察组的32名采用心理情景剧+PBL教学法。观察2组学习能力及临床操作能力及教学满意度。结果 观察组学习能力评分均高于对照组（P <0.05）；观察组临床操作能力评分较对照组高（P <0.05）；观察组对带教教师、实操安排的满意度高于对照组（P <0.05）。结论 心理情景剧+PBL教学法在提升学生学习效率、学习能力方面效果显著，且学生对教学满意度高。

文章关键词:

论文分类号:G642;R-4

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