宋敏教授，博导，甘肃省名中医，甘肃省第二层次领军人才，甘肃省卫生系统领军人才，全国名老中医药专家学术经验继承人，甘肃省五级师承导师，陇中正骨流派第三代传承人，甘肃中医药大学中医学首席专家、中医骨伤科学术带头人。

中医药事业的发展历经数千年，跌宕起伏、薪火传承、历久弥新。在其发展历史长河中，师承教育扮演了极其重要的角色，无论是世家传承、流派传承，还是师徒相授，都是中医得以绵延数千年而不衰的重要模式，纵观中医学的数千年发展史，也是一部中医的传承教育史[1]。师徒模式是我国中医教育的最早形式，这种模式又称师承教育模式[2]。中医学术流派与中医师承教育是中医独特的文化与学术现象，是中医生存与发展的重要模式[3]。纵观中医学的发展，师承教育是中医培养医学人才的主流模式，历代医家跟师学习者不可胜举，并且师承教育模式成就了许多名医。为了培养卓越的中医人才，师承教育是必不可少的中医教学模式[4]，中医骨伤科师承教育尤其如此，名师高徒，桃李之教，体面相授，技能传承，这是中医骨伤科青出于蓝胜于蓝的经典之路。基于中医骨伤科的传承与发展，宋敏教授提出了“五注重、五坚持”的师承教育思想与理念。

1 注重学习经典 坚持传承守正

中医药学的经典医籍是学好中医，用好中医的基础，经典医籍经过一代代中医人的传承，凝聚着博大精深的中医智慧。中医骨伤科学术思想植根于中医药学体系，《黄帝内经》作为中医学理论奠基之作，对中医骨伤科理论有诸多论述，《医宗金鉴》提出了正骨理筋手法的操作原则，《仙授理伤续断秘方》是现存第一部骨伤科专著，提出了伤科用药的原则。中医经典和骨伤科经典医籍浩如烟海，这些传统典籍中蕴含着深邃的中医骨伤科学术思想，“至道之宗，奉生之始”，所谓“读原著、读原文、悟原理”，这就要通过对中医骨伤科经典不断深入学习与研究，并且融会贯通，中医骨伤科医师必是能药、能针、能手、能术者。

万变而不离其宗，尊古而不泥古。传承：传者，授业也，承者，接续也；守正：守者，坚持也，正者，根本也。守正即恪守正统，遵循正统，理论要纯正，传道要宗正，心术要端正。中医骨伤的特色体现在手法方面是创伤小、恢复快、疗效好、费用低；体现在药物治疗方面是整体观念、辨证论治、内服与外用相结合；体现在功能锻炼方面是促进骨折愈合、防止肌肉萎缩、预防关节粘连。

2 注重中医思维 坚持西医为用

中医骨伤科中药疗法具有鲜明的特点和中医思维，主张“气血为先，三期辨证”，体现在因人制宜、因时制宜、因地制宜，可达到异病同治、同病异治和内外兼治的作用。功能锻炼是中医骨伤科理论中“动静结合、筋骨并重、防治结合”的具体体现。西医的发展是建立在现代科技进步的基础之上，自然科学技术手段，如影像、实验室检查、材料科学、机器人等，有效提升了骨伤科疾病诊疗的准确性和有效性。作为中医骨伤科要坚持中医为体，西医为用的原则，在师承教育中，既传承传统的知识和技能，也要应用现代的技术和手段，中西并行不悖，“坚持中西医并重，传承发展中医药事业，为建设健康中国做出更大贡献”。

3 注重理论创新 坚持交流互鉴

目前，我国的中医骨伤科教育主要是院校教育，院校教育的最大优势就是系统学习中医骨伤科典籍，理论知识学习全面、系统，学习具有“短平快”的优势。全国中医院校普遍开展的本科生导师制，为师承教育开启了初步模式，理论指导实践，拓展中医思维，把中医骨伤科理论付之于实践，从而在临床实践中达到事半功倍的效果。创新就是与时俱进，古为今用，将传统理论和理念与现代技术和理念的结合，比如“治未病”理念，将骨伤特色治疗与该理念结合，应用到防治骨质疏松等疾病方面，老年人患有骨质疏松症及脆性骨折皆与“气血不足、肝肾不足”有关，而骨伤特色用药中“重视气血、滋补肝肾”的治疗原则及“动静结合”的功能锻炼方法将产生良好的效果。现代人们更加注重运动健身，但在这一过程中出现的意外、过度疲劳、关节及软组织的损伤逐渐增多，运用中医骨伤“筋骨并重”的理念，不仅治骨，而且还治筋，并且强调整体平衡和功能锻炼。因此，进入新时代，师承培养的方式方法也需要创新，紧跟时代前沿，紧扣临床疾病，坚持流派内的师承培养的方式方法，更要注重流派间的交流互鉴，师承教育在流派间开展流派技术交流、传承人交换进修、科研交流合作等等，在交流互鉴的基础上，互相学习，共同提高，服务群众。

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