文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 方法

1.3 教学实施

    1.3.1 试验组

    1.3.2 对照组

1.4 教学效果评价

    1.4.1 考核成绩

    1.4.2 问卷调查

1.5 统计学方法

2 结果

2.1 一般资料

2.2 考核成绩

2.3 教学体验问卷调查

3 讨论

3.1 混合式教学优势凸显

3.2 结合中医骨伤学学科特点，守正创新

3.3 形成性与终结性评价结合，客观真实

文章摘要:目的 探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果。方法 选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名。试验组采用混合式教学；对照组采取传统的课堂教学方式。总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合。使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价。结果 试验组学生总成绩[（88.76±9.56）分]高于对照组总成绩[（82.61±7.31）分]，差异有统计学意义（P<0.01）。问卷调查结果显示，试验组的课堂学习体验量表和学习性投入量表评分均较对照组高[（60.00±5.38）分vs.（48.00±6.92）分；（85.00±6.10）分vs.（60.00±8.32）分]，差异有统计学意义（P<0.01）。两组的学习方式量表评分，[（52.00±8.81）分vs.（54.00±4.63）分]比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论 混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用，有利于激发学生自主学习的热情，提高学生学习的动力，充分发挥以生为本的教学理念，提高中医骨伤科学的教学效果。

文章关键词:

论文作者:杨伟铭 吴薇 赵彩琼 

论文分类号:G642;R-4

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