目的探讨在中医骨伤护理教学中应用情景模拟联合改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)的教学效果。方法选取2018年3月—2019年5月中医骨伤学科的100名护生作为研究对象,按照不同的教学方法将护生分成观察组和对照组,每组50名。观察组护生给予情景模拟+改良PBL,对照组护生给予PBL教学。比较2组护生的主客观评价、评判性思维能力及沟通技能。结果观察组护生的病例书写质量、考核成绩及满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组护生的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维的信心、求知欲、认知成熟度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组护生的准备启动、信息给予、信息收集、理解患者、沟通结束及成绩评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在中医骨伤教学中实施情景模拟+改良PBL教学可以显著提高护生的考核成绩、病例书写质量、沟通技能和评判性思维能力,还可以提高护生的满意度,在临床教学中可以积极推广这种教学方法。

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